三尺講臺(tái)一寸心——記許炳如老師的教育堅(jiān)守

在安徽師范大學(xué)附屬肥西第二中學(xué)的校園里，每天清晨都能看到一位女教師的身影——她步伐堅(jiān)定，面帶微笑，和學(xué)生一起早讀、課間跑操，她就是許炳如老師。3月26日，在經(jīng)歷輸尿管結(jié)石手術(shù)后僅兩天，身體還插著軟管的她，毅然返回學(xué)校，堅(jiān)守講臺(tái)，陪伴學(xué)生，她的堅(jiān)韌與奉獻(xiàn)，觸動(dòng)了校園里的每一個(gè)人。

病痛突襲，她卻心系課堂

3月23日凌晨，許炳如老師因腹部疼痛就醫(yī)，被診斷為輸尿管結(jié)石并伴有腎積水，醫(yī)生建議立即手術(shù)。手術(shù)很順利，但術(shù)后醫(yī)生叮囑她至少臥床休息一周，避免劇烈運(yùn)動(dòng)，以免傷口撕裂或感染。然而，術(shù)后第三天，許炳如老師放不下班里的學(xué)生。她知道學(xué)生們期待自己的課堂，這份期待，驅(qū)使她想要盡快回到工作崗位。“不行，我得回去，孩子們不能耽誤！”許炳如不顧家人的勸阻，毅然決定返校。

多方關(guān)懷：溫暖的教育堅(jiān)守者

陳姝校長(zhǎng)得知情況后，第一時(shí)間來(lái)到辦公室：“許老師，身體要緊，我安排其他老師代課吧。”“校長(zhǎng)，孩子們正在關(guān)鍵期，我坐著講課沒(méi)問(wèn)題的。”許老師婉拒了校長(zhǎng)的好意。

她的精神也感染了身邊的同事。青年教師吳娜利用課間休息時(shí)間陪伴許炳如老師就近去社區(qū)醫(yī)院吊水，她說(shuō)：“許老師讓我明白，教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，不僅要傳授知識(shí)，更要以自身行動(dòng)，在學(xué)生成長(zhǎng)中激起層層漣漪。”  

帶著軟管返校，忍痛堅(jiān)守崗位

術(shù)后第三天，許炳如老師的身影出現(xiàn)在了校園里。她的腹部插著軟管，走路時(shí)動(dòng)作緩慢，但她的笑容依然溫暖。  

跑操時(shí)間到了，按照醫(yī)囑，她本應(yīng)靜養(yǎng)，可她卻堅(jiān)持站在操場(chǎng)邊，看著學(xué)生們跑步。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子偷懶時(shí)，她竟然邁開(kāi)步子，慢慢跟了上去。“許老師，您別跑！”學(xué)生們驚訝地喊道。她卻笑著說(shuō)：“沒(méi)事，我陪你們一起，跑慢點(diǎn)就行。”就這樣，她一步一步地跟著學(xué)生，盡管每邁一步都會(huì)牽扯到傷口，但她始終面帶微笑，用行動(dòng)激勵(lì)著孩子們。  

課堂上，她不能久站，就搬來(lái)一張椅子，坐著講課。板書(shū)時(shí)，她一手扶著腰，一手寫(xiě)字，額頭上滲出細(xì)密的汗珠，但她的聲音依然洪亮，講解依然清晰。課后，有學(xué)生悄悄問(wèn)她：“老師，您是不是不舒服？”她只是輕輕搖頭：“老師好著呢，你們作業(yè)里難題攻克了沒(méi)？有問(wèn)題隨時(shí)來(lái)問(wèn)。”  

老師在，學(xué)生才能安心

許炳如的堅(jiān)持并非一時(shí)沖動(dòng)，而是她這些年教學(xué)生涯的縮影。

“許老師就像我們的姐姐，有她在，我們就覺(jué)得安心。”班長(zhǎng)楊欣悅說(shuō)。家長(zhǎng)們得知她帶病上課后，既感動(dòng)又心疼，紛紛發(fā)信息勸她休息，她卻回復(fù)：“孩子們正處在關(guān)鍵時(shí)期，我放心不下。”  

桃李不言，下自成蹊 

在安徽師范大學(xué)附屬肥西第二中學(xué)，許炳如老師術(shù)后堅(jiān)守崗位的事跡在校園里口口相傳，一股溫暖的力量也在校園里傳遞。許老師將“來(lái)的都是寶，我們一起跑”的辦學(xué)理念落實(shí)到行動(dòng)中，讓學(xué)生在潛移默化中理解了責(zé)任與堅(jiān)持的內(nèi)涵 。

“其實(shí)，我只是做了一名老師該做的事。”面對(duì)贊譽(yù)，許炳如老師總是謙遜回應(yīng)。在學(xué)生和家長(zhǎng)眼中，她當(dāng)之無(wú)愧是“鐵娘子”。憑借對(duì)教育事業(yè)的熱忱，許老師生動(dòng)詮釋了學(xué)校 “肩上有責(zé)，心中有愛(ài)”的教風(fēng)。

在平凡的崗位上，許炳如老師如同一盞明燈，照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路，為整個(gè)校園帶來(lái)溫暖。

（吳娜）